让我们荡起双桨钢琴伴奏谱c调_让我们荡起双桨钢琴伴奏

1.《 让我们荡起双桨》歌曲听后感

2.简单的钢琴曲谱 初学

3.玩键盘钢琴的高手进

4.《课堂上的笑声 》初中作文600字

5.小学音乐让我们荡起双桨教案

你应该考虑给我加很多分了。。。

让我们荡起双桨 －－好像你打错字了

乐谱如下：

://.tom163.net/yuepuku/gequyuepu/hechangqupu/200605/5330.html

可以看到它的节拍是 2/4 的，那么指挥手势图应该是这样的

://.classical.cn/forum/attachments/ImVa_2a.jpg

其他部分情况的手势图解：

三拍子：://.classical.cn/forum/attachments/zSIZ_3b.jpg

四拍子：

://.classical.cn/forum/attachments/EqLU_4b.jpg

六拍子;

://.classical.cn/forum/attachments/b3CU_6b.jpg

关于具体的说明，请看本人转载的这一篇文章

合唱及合奏指挥法图解

注：作者并非专业人士，本帖只用于尽速应付活动需要和帮助爱好者入门，偏颇之处欢迎专业人事给予指正和补充。

在团体歌唱或乐器合奏时，由指挥者用指挥棒或者徒手来打拍，叫做“拍节法”。指挥者要以适当的速度在空间中画出图形，驾驭节奏，并暗示出强弱缓急。

一、为什么需要指挥?

://.classical.cn/batch.viewlink.php?itemid=843《新人求教:指挥与乐谱的关系》

诚如水副站长所言，一张乐谱所能承载的内容是有限的，如何把它具体组织成美妙的声音，即是指挥的工作。指挥决定最终的效果，是表现得经典抑或平庸的分水岭。

二、准备工作和合唱组织

对于活动需要，临时点将的“指挥”，合唱组织责任比摆花瓶义务重要。您也许要面对各种希奇古怪的想法和乱七八糟的人们……通常的合唱组织初期，其实还谈不上多少艺术修养，说考验您的组织和领导能力还差不多（魅力要够哦）。

这个问题先搁着，在您可以考虑如何指挥之前，首先需要的是：熟悉曲谱（至少听记熟练）。

乐谱（或者说烂熟于心），正是您赖以吃饭的家伙，而对乐曲的理解水平决定了您能否有驾驭的能力。把你理解的，正确的情绪传达给大家；用你的头脑和大家一起唱、用你的手控制住节奏和提醒。

经过反复的指导和练习，大家默契了这首曲子，指挥台上的你才是真正的指挥。只要几个主要的、认真的队员注意你的指挥，你就能驾驭节奏；当你和队列的每一个部分都有默契，你将驾驭一切。

即使各种原因，没有这些条件。只能要求大家唱齐、唱出气势则可，你也可以当大家的花瓶，手势既然中规中矩，谁也挑不了什么（毕竟专家还是少数地）^_^

如果您有时间，请看看雅雅同学提供的具体步骤：

雅雅注：

1、分析作品

指挥首先要做的就是研究乐谱、分析作品。我们不是莫扎特，一首你唱熟了的歌曲，除非看到曲谱，你根本不会发现自己原来遗漏了那么多细节！

对作品的思想、风格、表现手法理解越深入，对作品的解释和表现就越到位。强弱、快慢、情绪、段落结构等等，都纪录在乐谱上。理解和熟记乐谱，是指挥的必经之路。

2、乐队编制

合唱团声部位置安排有很多种，根据不同作品的需要，以及各声部的特点来安排。

如果是同声合唱（男声合唱或者女声合唱），至少会分高、低声部，人数配备比例参考：

同声二部合唱3：2；同声三部合唱9：7：8；同声四部合唱7：4：4：5。

混声合唱（男、女混合组织或者童声、男声混合组织）二部的，高、低声部人数配置比例一般为5：3。混声四部合唱配置为：左上男高，左下女高；右上男低，右下女低，人数配备比例4：2.5：2.5：3.5。

3、组织排练

当指挥胸有成竹之后，通常需要经历多次排练，才能与团体达成默契和一致。

正规的排练组织要经历：抄写乐谱，个别练习，集体视唱，分声部练习，集体和排，连排，最后是彩排，这些步骤。

在能够充分把握作品的前提下，如果有条件，应根据作品的难易程度、合唱队水平的高低、时间要求的长短、演出的性质、规模、条件等因素制定排练。如果时间要求很紧，则要善于抓住作品的重点，适当加大“合练”的时间。

个别练习的目的，无非是让大家尽快熟悉和理解作品，同时也是指挥帮助队员解决技术问题的好机会。

经过初步的个人练习后，指挥应尽快组织集体视唱。初次和练的要求可以松些，这里指挥就要对作品给予解释，要给予合唱队明确的要求。

分声部练习，指挥有机会给予更细致的要求和处理，在这个环节要完全解决声部内的问题。

集体和排是极为重要的排练，针对整体和各处细节上的音乐处理，需要反复排练，精雕细琢，直到达到要求为止。

需要注意的是：当各个声部的队员把自己的声部唱熟了之后，“合”的过程也是不容易的。就好比初学钢琴的人左、右手都分别弹熟了，但是和起来还要练好一会儿。

业余的合唱团非主旋律部分容易跟着主旋律跑，这时候你要单独把这个声部拿出来练一会，然后与主旋律配合，再把剩下的声部加进去。

各个声部的声音要达到和谐统一，让合唱队员留心听别的声部的声音，不能因为怕跟着别的声部跑了就故意放大声音，只顾自己唱。指挥这个时候的任务就是控制整体的和谐，哪个声部冒出来了就示意他们弱下去。

遇上音高问题，高音区发出的声音刺耳难听，指挥就要帮助队员调整自己的发声方法，利用泛音达到音高，完善声音效果。比如要发“a”就让队员发a的时候想着“ao”。或者唱不上去就用声，千万不要使劲喊，这样出来的声音不仅难听且对嗓子不好。

连排，已经是总结性的排练，要求尽量一气呵成。合唱队通过连排，可以始终保持演出状态。

彩排的目的是让合唱队在正式的演出条件和要求下，进行非正式的“演出”。灯光、音响、舞台布置、艺术造型等等都会具体落实。彩排的成功标志着排练的最终结束。

如上，是我针对排练而提出的一点个人建议。总的来说，指挥必须熟悉曲子各部分的技术情况和每个成员的演唱特点，只有找出关键，才能对症下药。

三、指挥的姿态要求

静：首先请您放松心态，站正站稳、昂然挺胸。在没有动作的时候，把自己变成一棵松。

通常来说，您个子不高，站在合唱队前面。自然仰面，便于看见全体演唱者，也便于演唱者看清指挥。表情或温柔美好或刚毅冷峻随情况需要，恰当的时候请用恰当的目光给予大家恰当的暗示，如果的确不知道该往哪里看，请注意合唱队第二排中间那个人的衣服扣子。

脚是站立的根基，您可以微微张开也可以略有前后，只要站稳、站得好看。不可以走来走去晃来晃去，缩脖子整衣襟搓鼻子揉领带等等也不合适。

指挥着装的个人建议：://forum.classical.cn/thread-7309-1-1.html

动：指挥当中主要是手的功夫，双肩请坦然而松弛，需要时只要将肘轻松端起，臂略微前伸使手抬到正确的位置就好，大臂不要夹紧或者随意伸展——放松，如果还找不到感觉请幻想弹钢琴。

腕，掌，指是最灵巧而富于表现力的部位，也是指挥的主要工具。尤以合唱的指挥，通常是徒手的。小臂、大臂，甚至肩和身体往往是为了这个“终端”而配合活动的。一般的姿势是手掌朝向前下方，虚握或不握拳，手指自然而松弛，如握苹果状，能够灵活地做出任何动作。

关于手的位置，通常以右手为主，掌握主旋律，左手为辅，给予提示。例如合唱不考虑分声部处理，只驾驭一条主旋律的情况，那么可以让左手低于右手，以突出主要；而在多声部处理的场合，双手要进行分工。此时的位置要根据声部进入与退出的时机以及情绪等因素做相应调整，双手地位也许是均等的。

离身体的空间以能抱住一个人为宜，高度徜徉于脸前不高于头或者端在胸前最常见（常位），对于宽广、低沉的乐章也可以放在肚腹前不低于腰（低位），在高音和激昂的时候亦可向上擎起如“擦玻璃”（高位）。指挥手的活动空间以曲子风格有异，动作以明确和得力为佳，通常不必过大：

总以手舞带动小臂的动作为主，大臂不要乱晃，轻易也不需要大幅展开——除非在慢而强的乐章，到那时双手通常可以张开而变成相对，于是有“翻云覆雨”的大气。

在情绪舒缓柔情的乐章，动作要灵活并舒展，参见四拍子的弱打法，是一种“蝴蝶翻飞”的感觉；在节奏紧凑的乐章，动作也需要表现紧张而短促，下面指挥图里的线条和距离自然要变得精简而直接。

手：

刚才说了右手为主，一般主管节奏；左手则多作为暗示，主管情绪和变化：以不同的手法提示不同的情况——例如Mr.Bean指挥圣诞乐团的时候用手指凭空当旋钮调节乐队音量^_^，您也不妨在和团体默契的情况下用一些暗示：

例如旋律线走高而情绪饱满，您可以用左手作出向上托起的动作；再例如旋律线走低而情绪压抑的时候，就是向下压制的动作……种种手段不一而足，但无一不是生动易懂而且简洁美观的。

于是真正的指挥左手一点不清闲（尤其在多声部中要分开照顾），具体手法请咨询专业人士（音乐表演专家，不是中医和推拿专家）。

这里说得有点多了，简单的——当手没什么大事的时候，双手可以做对称的相作，例如2拍子两手的行程像划船，详见图解。

雅雅注：

不管是指挥合唱还是乐队，与他们的交流不仅用手势，更重要的是用眼神。眼神的加入会使你的指挥充满活力。试想一下你目光呆板地面对着你的合唱团是多么可怕！你的队员也会觉得不舒服。所以，眼睛要与每一个声部进行交流——例如在进入预示拍时，就要配合眼神给他们暗示了。

卡拉扬指挥的时候是闭着眼睛的，他的乐队队员很怕他睁眼睛，因为当他突然睁开眼的时候，那是他听到了错误的音符。

四、指挥法图解

提供几种基本又常用的拍节走向，每种拍子分出强和弱的两种打法，都以单只的右手为例……

2拍（2/2、2/4、2/8），强拍，弱拍：

基本走向是第一拍从上向下，略由里向外进行，第二拍返回。在指挥实践的时候，除了动作要明确，精神要集中和饱满以外，通常因为要照顾到演唱时的流畅，划拍过程往往也是比较圆顺和线条化的。

3拍（3/2、3/4、3/8），强拍，弱拍，弱拍：

第一拍强拍的击拍动作向下进行后，反弹动作由里侧向上弹起，以便于连接第二拍指挥动作，但注意不要让手掌或前臂产生交叉。

第二拍弱拍的击拍动作向外侧进行(略斜向下)，幅度不宜过大，反射动作顺势向上弹起。

第三拍弱拍顺着第二拍反射动作自然回落之势，向下方作第三拍击拍动作，第三拍反射动作由里向上弹起。

4拍（4/2、4/4、4/8），是一种复拍子，它的强弱周期性规律是：强拍，弱拍，次强拍，弱拍。

第一拍强拍，两手应保持适当距离，向下作击拍动作，反射动作沿击拍动作自然向上弹起，注意不要过分斜向外侧。第一拍的反射动作 实际上也成为指挥第二拍的准备动作了。

第二拍弱拍，指挥动作在第一拍指挥动作的里侧，击拍动作幅度相应收小，反射时两手不能产生交叉，至多两手掌部稍有重叠。

第三拍是次强拍，击拍动作向外侧进行(略斜向下)，反射动作顺势向上弹起。

第四拍是弱拍，顺着第三拍反射动作自然回落之势，向下方作第四四拍击拍动作，反射动作由里侧向上弹起。

6拍（6/2、6/4、6/8），强拍，弱拍，弱拍，次强拍，弱拍，弱拍：

第一拍强拍，反射动作向上弹起，不要过分斜向外侧。

第二、第三弱拍，指挥动作都在第一拍指挥动作里侧，动作幅度显著收小，注意不要让双手产生交叉。

第四拍是次强拍，击拍动作向外侧进行(略斜向下，并注意控制动作幅度)，反射动作弹起时回向里侧。

第五拍弱拍，动作幅度显著收小，击拍动作略斜向外侧，反射动作顺势向上弹起。

第六拍弱拍，顺着第五拍反射动作自然回落之势，向下方作第六拍击拍动作，反射动作由里侧向上弹起。

特殊拍子：

五拍子是一种混合拍子，它有两种组合方式。

二拍+三拍，为强拍、弱拍、次强拍、弱拍、弱拍：

三拍+二拍，为强拍、弱拍、弱拍、次强拍、弱拍：

七拍子也是一种混合拍子，它有三种组合方式。

二拍+二拍+三拍，为强拍、弱拍、次强拍、弱拍、次强拍、弱拍、弱拍：

三拍+二拍+二拍，为强拍、弱拍、弱拍、次强拍、弱拍、次强拍、弱拍：

二拍+三拍+二拍，为强拍、弱拍、次强拍、弱拍、弱拍、次强拍、弱拍：

图解：

节拍点：看不懂线路没关系，关键在于节拍所在的点——节拍点！驾驭节奏更多的是靠节拍点的把握，而不是用动作来挥舞节奏。2拍子像划船，有两个位置，4拍子则大概是下左右上四个位置……图中提供节拍点的位置，并非一成不变。所谓的“打”拍子就像四指弹跳音的动作，在发音拍击打那个节拍点，而不是划拉过去就行。

越是对于作品陌生和配合生疏，越要强调有明确的节拍点。指挥于是就代替了伴奏带，成为快慢的标尺。

反射线、旋律线，动作设计：

一个拍子是一段行程，完成一拍手要返回来准备走下一个拍子或者说为了划到下一拍子开始，这个动作即“反射”或者叫“弹回”，也就是图上那么多圈圈的缘故。反射动作首先是为了顺畅的到达节拍点而服务的。如果您的手腕足够放松，当然，熟记节拍点——动作将是圆滑和自然的；例如在欢快的歌曲里，这个行程真的是用“弹跳”过去的。

如您所知，动作的高低幅度以及强弱、快慢，是与乐曲紧密联系的（所谓“旋律线”），因此影响到节拍点的位置和反射线方向与幅度会根据情绪而发生一些变化。这里就体现出来此反射动作的意义在于能够提供“预示”：真正指挥家的一扬手中，往往已经包含着下一拍的调式、强弱、快慢……例如下一个音符高亢，指挥会在上一拍打完后反射到高位去打下一拍；再例如下一拍变慢，那么之前的反射动作就做的行程长一些了……

还记不记得前面说过的指挥姿态和手法的变换？（弹钢琴、蝴蝶飞、擦玻璃……^_^）配合高、低，强、弱的变化，一个指挥的动作因此是丰富而深刻的。

一方面，曲子的具体情况决定动作的选择，另一方面，如何将动作合理并富有表现力，还需要推敲和艰苦的练习。指挥留给人们的印象总是和潇洒的，如果您的动作左支右绌忙不迭，不协调不美观，那就必须要考量一下哪里不合理了。

如果您没有时间去体会这些，那就“打拍子”好了。一个“会打拍子”的人，也已经脱离了跳舞和做广播体操……

有一个很酷的动作卡拉扬爱做——滑翔动作：当曲子柔和得可以的时候，就不要那些棱角圆圈了，手像飞机一样“飞”到节拍点上就行了……

我想说的是：节拍点的省略和动作的精简，是与作品的表现息息相关的，也是以配合默契、融会贯通为基础的。同理指挥中还有“主动拍”和“被动拍”（实拍、虚拍）的说法，然而这篇帖子的大多数读者，不妨把她作为研究的目标，而暂时不要轻易尝试。

综上，指挥动作无非就是点和线，节拍点和预示——然而各种表现手段都不是孤立的存在。指挥艺术要研究的，就是如何将点与线精而美的组织，以充分地描述一部作品……

雅雅注：

虽然对于新手来说，指挥动作只能是“做广播体操”。然而对动作进行选择和设计还是必须的。

必须以作品的内容和各方面的要求为依据来选择和设计指挥动作，通过各种指挥语言，生动的、富有表现力的把作品的思想内容和各种要求传达给每个成员，以使演出的作品得到恰当的诠释和表现。

五、准备！预示和起拍

请在前奏中把握好节拍，在将要开始的时候把手先端起来，摆好位置，大家一起集中注意力——是为准备动作：“喘口气！准备开唱啦！”

第一个动作往往太突然而使合唱队措手不及，那么我们需要在正式拍节之前加一个小小的提示动作——预示拍。

所谓预示拍，通常是在第一个发声音符之前，向正式动作的相反方向先小小的划一下。比如第一个动作向右，那么预示拍就是向左先漂移一下下，然后“反射出”第一个正式动作——专业术语叫起拍。

合唱开始需要起拍，如果中间有间奏分割成两个段落，那么需要收拍并在下一个段落再次起拍。起拍的时间不是很严格要求，如果大家反应都不灵敏的话，能抓好节拍达到预示的目的就行，还有要练习熟，别有人在预示拍就神经过敏抢唱了……

注意：通常来说，起拍以及后面要说的收拍动作，都不会走到正式动作的节拍点上——也是为了避免误解。

起拍又分强起与弱起。大多数歌曲是强起拍，也就是真的像图上说明的“第一拍，强”，那么毫无疑问要从第一拍的动作开打，一小节的最后一个音一定能漂亮地收束回来。

而有些曲子我们将遭遇所谓“不完全小节”，第一拍不是强！如果还从第一拍动作开始打，那么一小节结束后发现：没收回来。继续打下去的结果是小节全乱套了。

这样的歌曲由于是“弱起”，就不该先做强拍动作。简单的说：从哪里起唱就从哪里开打……例如二拍子的歌曲，第一个发音拍是这个小节的第二拍，那就“提前进入”，从第二拍（向内）打起，于是下一小节就正常了……乐曲开头的不完全小节，通常就这样被处理掉了。

在“完全的”和不完全小节里还有很多复杂情况，例如遭遇休止符和延长记号等等，这里不多说，欢迎有针对的探讨和补充。

雅雅注：

前面说过预示的问题，应该强调一下，其实研究指挥就是研究预示。每一拍都有预示，每一拍都是下一拍的预示。

如果你要指挥一个强拍，那么就应该在前一拍加强力度（速度加快，反射线加长）专业素质很高的合唱队员是很容易明白你这个动作的意义的。一般的就要与你的合唱队好好排练一下了。

阿巴多的指挥干净利索，他的预示也短促得如闪电般，不得不佩服他的乐队的反应能力。他们的配合已经是非常的默契了。

区别于只是打拍子作体操的人，我们会发现，专业指挥其实一直都在预示。

六、延长音处理和收拍

当段落或曲子结束的时候可能有延长音（拖音），此时指挥手可以静止在“被延长的”那个音符上，如果抓不好延长音的节奏，也可以用单手轻轻的，继续打。延长音打法，也适用于曲子当中的延长音。

如果一小节里延长音“不长”或者前后间隔紧密，而您自顾不暇的情况下，可以不必理会。

合唱段落结束要有明确表示——收拍。

收拍即在收声的那一刻，于结束的音符向相反方向再“划一个流星”，或者“抖一下”。这个动作可以握拳（捏住！），也可以不握拳（STOP！）。

缓慢的弱收拍：如果停在下面则向上划半个圈“）”，然后手自然垂落；

缓慢的强收拍：同理划半个圈，然后手要砸下来；

干脆的收拍（无延长音）：向前上方挑一下，然后手自然垂落；

渐弱收拍：动作越来越小……越来越小……停住不动，直到观众有所反应。

合唱段落结束时（下面是间奏了）要有适当收拍，然后手放下，等下一段落起拍。最后最后的收拍动作大多需要鲜明有力，无妨在理解正确的基础上酷一点。

七、合唱中需要指挥的部分

作为有伴奏录音的合唱，以及大场面中只负责合唱队的您，合唱中的前奏和间奏都不需要指挥，而但凡是和唱部分您必须指挥……到收声那一刻，既是任务完成时。

可以设想，歌曲如果被一段间奏分割成两部分，那需要两次起拍哦！

若作品中有团体合唱和几人重唱甚至独唱交织的情况，个人建议：若独唱和几人重唱没有和声声部的话，那几个人您可以指挥也可以不指挥——取决于他们的戏份轻重了，团体是您主要负责的。

一段落收拍后，安心等待着就行。也许等待比较漫长，站得有点傻，您也可以用手在下面跟着间奏伴奏轻轻数拍子的（像延长音的处理）。

了解了都在什么部分需要指挥后，您可以根据曲子的情况预先设想出效果，也许有必要传达您组织活动的“策划者和创意人”，告诉他：“拜托！不是任何流行歌曲都能改合唱，否则真的会很糗……”

八、合拍与分拍

楼下的naghy斑竹所说的，偷懒的做法，其实就系合拍，指挥节奏较快的乐曲所必须的；而在有些缓慢而感情丰富的地方，以及节奏变化中，可以考虑“简单复杂化”，就叫“分拍”咯。

九、别忘了鞠躬

指挥本人应面向观众鞠躬，军人则应当全体行军礼。

祝您成功！

文章转载自：

://.classical.cn/forum/viewthread.php?tid=3501

《 让我们荡起双桨》歌曲听后感

人民音乐出版社 四年级上册歌曲：

第一课

聆听《中华人民共和国国歌》 《歌唱祖国》

演唱《中华人民共和国国歌》《一束鲜花》

第二课

聆听 小提琴曲《牧歌》 歌曲《故乡是北京》

演唱 《杨柳青》 《大雁湖》

第三课

聆听 钢琴曲《乒乓变奏曲》 管弦乐《陀螺》 《打字机》

演唱《哦，十分钟》《大家来唱》

第四课

聆听 弦乐四重奏《小夜曲》 大提琴曲《梦幻曲》

演唱 《愉快的梦》《月亮月光光》

第五课

聆听 钢琴曲《节日舞》 歌曲《山童》

演唱 《荡秋千》《童心是小鸟》

第六课

聆听 歌曲《划龙船》 管弦乐 《水上音乐》

演唱 《小螺号》《让我们荡起双桨》

第七课

聆听 弦乐曲《生日快乐变奏曲》 吹奏乐《祝你快乐》

演唱《幸福拍手歌》《阳光牵着我的手》

第八课

聆听 京剧选段《甘洒热血写春秋》 京胡与乐队《夜深沉》

演唱《龙里格龙》

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

新教材

简单的钢琴曲谱 初学

如下：

《让我们荡起双桨》是一首欢快的歌曲，秋高气爽的时节，孩子们外出郊游划船，划着双桨、迎着海风、唱呀、说呀，听着这快乐的旋律，我又仿佛回到了那池塘的水满了，雨也停了，大哥哥好不好咱们去捉泥鳅的暑。　　

提着水桶、拿着网兜、扛着竹竿，伴着《捉泥鳅》我们向小溪出发。来到小溪边，脱下鞋子、卷起裤腿、挽起袖子、扑通、扑通，一个个蹦进小河里。

铺上网兜、敲着竹竿把蝌蚪赶进网里，这时，蝌蚪也好似在和我们嬉戏呢，耍着小尾巴，时而河东，时而河西，游的可欢快了，有时，还引得在赶着蝌蚪的小朋友们的头碰朋友在一起，“哟！”我们相视一笑、摸摸自家的脑袋又继续赶蝌蚪了。　　

太阳快落山了，提起网兜，一个小朋友轻轻捧起兜里的蝌蚪，大家盯着在手里游来游去的小东西，轻声而争先恐后地说着“这是眼睛”“这是头”“这是尾巴”等等，然后才爱不释手地把它放进小桶里。

玩键盘钢琴的高手进

简单的初学钢琴曲谱如下：

一、小星星乐谱 《小星星》

曲子源自200多年前的英国传统儿歌《一闪一闪小星星》这首歌的主题是浪漫的和梦幻的。它由六个四重奏和二分法组成。它是世界儿童歌曲史上最著名的王冠。在世界各国、各国文化中，童谣也成为儿童启蒙教育的第一首经典童谣。?

二、洋娃娃和小熊跳舞乐谱 《洋娃娃和小熊跳舞》

曲子是由姆卡楚尔宾娜作曲、思渊洋改编的儿童歌曲，该儿童歌曲共有两种版本，分别是中文版和英文版。是一首波兰儿歌，快乐的旋律，优美的歌词， 给人一种欢快愉悦的感觉音乐，深受大家的喜爱。?

三、欢乐颂乐谱 《欢乐颂》

曲子又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，包含四独立声部、合唱、乐团，而由贝多芬所谱曲的音乐成为了欧洲联盟的盟歌。?

四、《生日快乐》钢琴谱

随着英语的广泛应用，越来越多的人用英文来表达祝福。现在过生日唱《生日快乐歌》，会先唱一遍中文再唱一遍英文。由玛德里德·希尔谱曲，柏蒂·希尔填词。?

五、《梦中的婚礼》

这首曲子是法国作曲家及音乐制作人保罗·塞内维尔和奥立佛·图森为理查德·克莱德曼量身定制的，出自理查德·克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》，带有一点忧伤。

六、《天空之城》钢琴谱

《天空之城》是一首由久石让谱曲，久石让编曲，久石让演奏的纯音乐歌曲，该歌曲收录在专辑《菊次郎の夏》中，由相信国际公司发行于2000年5月26日。该张专辑包含了10首歌曲。

七、《梦中的婚礼》钢琴谱

《梦中的婚礼》这首曲子是法国作曲家及音乐制作人保罗·塞内维尔和奥立佛·图森为理查德·克莱德曼量身定制的，出自理查德·克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》，带有一点忧伤。

八、《蘑菇的小姑娘》

《蘑菇的小姑娘》是一首为群众所喜爱的农村题材歌曲，它以清新明快的格调、朴实无华的感情、流畅动听的旋律赢得了青年们的心。

艺术的主要功能是通过对现实生活的概括、提炼，塑造出各种各样、生动的艺术形象并借以传情、感人，使人们在获得美的享受。

九、《我爱北京天安门》

《我爱北京天安门》是一首颂赞的歌曲，创作于10年，于11年正式在中央人民广播电台首播。因为歌曲旋律清新、节奏活泼，只有9度音域，演唱的适应面广，富于儿童特点。

不同于当时占据乐坛的“语录歌”、“忠字歌”千篇一律的进行曲、战歌那样的高亢、声嘶力竭，在当时迅速脱颖而出，并成为了70年代后期的儿童和青年人传唱的经典红歌。

十、《让我们荡起双桨》

刘炽让导演把孩子们召集起来后唱给大家听，孩子们听后拍着手说：“真好，唱出了我们刚才在船上的心情”，乐曲真切的表现了孩子们的心情，趣味和欢乐与幸福，刘炽这才感到满意。

《课堂上的笑声 》初中作文600字

你最想要的《蒲公英的约定》

蒲公英的约定 和弦版

@Title 蒲公英的约定[全](带和弦版)[beta]

@Author AKFish

@Date 2008-12-6

@Desc. 每组两个音，空格分开，需同时弹出。点[.]为占位符。Beta版，某些部分不是很满意，-_-||。

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Sk Vq Wo Xk Yo Zq V. Vl .n Wp .n Vh .l Rp .l Qa

《大头儿子小头爸爸》网上没有，我自己写的

LMLJ 大头儿子

EHJI小头爸爸

IJIGE 一对好朋友

KLKJH 快乐父子俩

MMLKHHML 儿子的头大手儿小

JJIHEEJHI 爸爸的头小手儿很大

HFHKM 一对好朋友

NNNLM 快乐父子俩

LMLMLKJH 走呀走呀走走走走

ILJHIIH 转眼儿子就长大

MMMKHKM

LMLMLKJH 走呀走呀走走走走

ILJHILO 转眼儿子就长大

借口 周杰伦

LLJKJKL JLONML 翻着我们的照片，想念若隐若现

MONOO QOOOLP 去年的冬天，我们笑得很甜

LLJKJKL JLONML 看着你哭泣的脸，背着我说再见

MONOO QOOPQP 来不及听见，你已走的很远

N（NN）ML（MN）P 也许你已经放弃我

O（OO）NM（NO）Q 也许已经很难回头

QPPOOLPO 我知道是自己错过

MNOOONOP PQPQP请在给我一个理由，说你不爱我

LJLPRQ LJLPRQ 就算是我不懂，能不能原谅我

LJLPRQPOPQPO 请不要把分手当作你的请求

MMKQPQP LLJPOPO 我知道坚持要走，是你受伤的借口

OPQO OPPOPQQPQP 请你回头，我会陪你一直走到最后

LJLPRQ LJLPRQ 就算没有结果，我也能够承受

LJLPRQ POPQPO 我知道你的痛是我给的承诺

MMKQPQP LLJPONO 你说给过我纵容，沉默是因为包容

OPQO LQPOO 如果要走，请你记得我

OPQO LQPOO 如果难过，请你忘了我。

星晴 周杰伦

JJ-J-IH-I-EF-G

乘着风飘荡在蓝天里

HH-H-GF-G-HI-J-IHFE

一片云掉落在我的面前

KK-KJ-JI-JJ-JF-H-HF-HF-HI-HI---LK-JI

捏成你的形状随风跟着我一口一口吃掉忧愁。（wu....... ）

JJ-I-IH-I-LM-L H-HH-H-GF-G-JK-J

载着你仿佛载着阳光，（嗯）不管到哪里都是晴天，

KK-KJ-I-JJ-JF-H，HF-HF-HI-HI J-I-HI-J-M-N N-M-NL-M-NM--ML--LK

蝴蝶自在飞花也布满天，一朵一朵因你而香，试图让夕阳飞翔带领你我环绕大自然

J-KK-I-JK-L-M-O-Q

迎着风开始共渡每一天J

L-LL-LH-HH-IJ-KK-KL-L

手牵手一步两步三步四步望着天

L-MN-NO-ON-NM-MJ-JK-L-M-NO

看星星一颗两颗三颗四颗连成线背对背

OO-NN-LL-L-LJ-JK -KK-K-JI

默默许下心愿看远方的星是否听得见

简单爱 周杰伦

括号里的一起弹

M-MO-OM-O L-MO-OM-O M-MO-OM-OLM OM-OP-（OP）-O

说不上为什么我变得很主动，若爱上一个人什么都会值得去做

M-MO-OM-O M-MO-OM-O M-MO-OM-OLM OM-OP-（PO）-O

我想大声宣布对你依依不舍，连隔壁邻居都猜到我现在的感受

O-O-OO O NM-NOO-LO O-O- OO O NM-LL -- KL

河边的风 在 吹着头发飘动，牵着你的手一阵莫名 感动

S-O-OO-SO NM-NO- (OP)-Q RR-(RQ) -Q PS-RR-RQ-(PO)-O

我想带你回我的外婆家 一 起 看着 日 落，一直到我们都睡着

L-OP-QP-QR SS-SR-（QP）-P L-OP-QP-QR SS-ST-S--Q

我想就这样牵着你的手不放开，爱能不能够永远单纯没有悲哀

说好的幸福 周杰伦

L LLLL LLLL LLORQ QPQP NO PLLMNI LLM NIJMN OKJ KNO PLK LLM NMJ IFG前奏

MNONMNL MLKLJ MNONMNLPP QQRQP

LMNOO OONOPP PPPPOPLOO OOLOLOO OOOL OLOO OOOP QQQQ QQRQ 中间

OPQ QQQQ QQQQ QQQP PNOP PPPP PPP PQPO OOOO SRRQ QPPO PPOP POPO RQQP POOP RRRR SO QQQQ QQQQ QQQP PNOS SSSS SSSP PQPO OMMO SRRQ QPPO QPLL QPO 高潮

菊花台 简单和旋版

括号内同时按下

(QE)(QE)(PL)(QE),(QE)(SA)(QE)(PI)(QE);

你 的 泪 光, 柔 弱 中 带 伤

(OL)(OL)(PI)(QE)(SA)(QE)(PL)(PL)(OL)(PI);

惨 白 的 月 弯 弯 勾 住 过 往

(QC)(SA)(TE)(SA); (TE)(SA)(SA)(QE)(SA);

夜 太 漫 长, 凝 结 成 了 霜

(QE)(PI)(QE)(SA)(QE)(PI)(PI)(OL)(PI);

是 谁 在 阁 楼 上 冰冷的绝望

(QE)(QE)(PL)(QE),(QE)(SA)(QE)(PI)(QE);

雨 轻 轻 弹, 朱 红 色 的 窗

(OL)(OL)(PI)(QE)(SA)(QE)(PL)(PL)(OL)(PI);

我 一 生 在 纸 上 被 风 吹 乱

(QC)(SA)(TE)(SA); (TE)(SA)(SA)(QE)(SA);

梦 在 远 方 化 成 一 缕 香

(QE)(PI)(QE)(SA)(QE)(PI)(PA)(OA);

随 风 飘 散 你 的 模 样

(OL)(PI)(QE), (QE)S(TE), (TE)(XC)(WE)(VC)V(TE)(SA);

菊 花 残 满 地 伤 你 的 笑 容 已泛 黄

(TE)(SA)(QE)(PI)(OA), (MC)(OL)(PI)(PI)(OL)(PI);

花 落 人 断 肠 我 心 事 静 静 淌

(OL)(PI)(QE), (QE)S(TE), (TE)(XC)W V V W V;

北 风 乱 夜 未 央 你 的 影 子 剪 不 断

(SA) S Q U(VC)(OL)(PI)(QE)(PI)(OA) -

徒 留我孤 单 在 湖 面 成 双

蜗牛 高音版

QQQRQPQPO ORRRQPOPQ

OSSSTSRQRO OQQQRQPQ(OA)

L(OA)(OA)L(OA)PQR(SA) O(VC)(UC)(UC)UV(UC)TT(UC)(SU)

O(QO)(SO)(TO)(TO)(UO)(VO)(VO)WS

(LC)(OC)(SO)RRQ(PS)OO(MS)(OS)

给我一首歌的时间

@Title 给我一首歌的时间_周杰伦

@Author No.13

@Date 2008-12-15

MNNNNL

雨淋下了天空

LLLLO

毁得很讲究

OOOOO

你说你不懂

NNNOPON

为何在这时牵手

MNNNNL

我晒干了沉默

LLLLO

悔得很冲动

OOOPOQQPOQOP

就算这是做错也只是怕错

OSSQQ

(过)在一起叫

NSSPP

(梦)分开了叫

OSSQQ

(痛)是不是说

PPPQPON

没有做完的梦最

OSSQQ

(痛)迷路的后

NSSPP

(果)我能承受

OOOMPMO

这最后的出口

OOOMQOP

在爱过了才有

LQQQPPOOPQP

能不能给我一首歌的时间

LQQQPPOOMPO

紧紧的把那拥抱变成永远

QQRQPOOMOMQL

在我的怀里你不用害怕失眠

LLMPOOOOOOOPP

哦 如果你想忘记我也能失忆

LQQQPPOOPQP

能不能给我一首歌的时间

LQQQPPOOMPO

把故事听到最后才说再见

QQRQPOOMOMQL

你送我的眼泪让它留在雨天

LLMPOOOOOOOPP

哦 越过你划的线我定了勇气

LQPOPO

的终点

OOPQRSSS

哦 你说我不该不该

SSTQRS SRRQR (OQPO)

不该在这时候 说了我爱你(我爱你)

RRRRSPQR RQQPOPO

要怎么证明我没有 说谎的力气

OOPOU TUT

哦 请告诉我

TTWUSSPO

暂停算不算放弃

QRR (MO) QRSQPQP

我只有(只有)一天的回忆

稻香

OOMOMO-OPPPPPPQO 对这个世界如-过你有太多的抱怨

hmo-ooppppppqod 跌倒了-就不敢继续往前走

OMO-OOPPPPOPQPQ 为什么-人要这么的脆弱堕落

O-OOMOMOM 请-你打开电视看看

OMO-OPPPPPPQOOOMO 多少人为生命在努力勇敢的走下去

OPPPPPPQO 我们是不是该知足

OQR-QQPPOPOPQO 珍惜一切就算没有拥有

QRSSSSSSSSSSSSPQPO 还记得你说家是唯一的城堡

OPQQQQQQQQQPQOM 随着稻香河流继续奔跑

MOOO-OOOPPPOPQQ 微微笑小时候的梦我知道

QQRSSSSSSSSSSSPQPO 不要哭让萤火虫带着你逃跑

OPQQQQ-QQQQQPQOM 乡间的歌谣永远的依靠

MOOO-OOPPPPOO-OO 回家吧回到最初的美好

OOMOOOOMOOOOOONOOM 不要这么容易就想放弃就像我说的

OOOOOOOOOOONOOM 追不到的梦想换一个梦不就得了

MOOMOMOOMO-OOMOOOOOOO 为自己的人生鲜艳上色-先把唉图上喜欢的颜色

OOOM-OOOOOOPQP 笑一个吧功成名就不是目的

OOMOOOOOOOOPQP 让自己快来快乐这才叫做意义

OOMLOOO-OMOMOMOOPO 童年的纸飞机终于回到我手里

QQQQSQQ 所为的那快乐

QQQQQQQQQQQQ 赤脚在田里追蜻蜓追到

SQQ 累了

QQQQQQQQQQQQ 偷摘水果被蜜蜂给叮到

SQQ 怕了

QQQPOO 谁在偷笑呢

OOODQQ-QPP-POO-OPQ 着稻草人吹着风唱着歌睡着了

P---O---- 哦~~哦~~

OOMOOOOOOPQ 午后吉他在虫鸣中更清脆

P---O---- 哦~~哦~~

OOMOOOOOOPQ 阳光洒在路上就不怕心碎

OQR-QQPPOPOPQO 珍惜一切就算没有拥有

QRSSSSSSSSSSSSPQPO 还记得你说家是唯一的城堡

OPQQQQQQQQQPQOM 随着稻香河流继续奔跑

MOOO-OOOPPPOPQQ 微微笑小时候的梦我知道

QQRSSSSSSSSSSSPQPO 不要哭让萤火虫带着你逃跑

OPQQQQ-QQQQQPQOM 乡间的歌谣永远的依靠

MOOO-OOPPPPOO-OO 回家吧回到最初的美好

小学音乐让我们荡起双桨教案

可以看下面一个，是课堂上的笑声 最难忘的一堂课 一缕夏季的凉风吹进教室。 一位老师正在讲课，饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。 学生们瞪着惺忪的眼睛，带着下午特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。 突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂！只听老师大声吼道：“谁用橡皮扎（因老师是外地人，把砸读扎）我的屁股！”我也一楞，忙抬起了头。大家都惊了，被老师这“狮子吼”震地一哆嗦，瞬间空气凝固了似的。一秒后，大脑复苏，反映过来了，顿时哄堂大笑起来。笑声像迅速荡开的波纹，不可遏止地扩散开来，冲击着老师的耳膜。老师的脸更红了，涨得像一个紫茄子；细小的眼睛一下子从肉里凸了出来，似乎要喷出火似的；嘴唇不住的哆嗦着，像要说什么却一个字也迸不出，终于在同学们那片疯狂的笑声中，“啪”的一丢书，气冲冲地摔门而去！ 望着仍然哐啷作响的门板，同学们渐渐止住了笑，一个个面面相觑，开始感到事情的严重性了：又气走了一个老师！唉，说起来真觉得不好意思，我们班是个“举校闻名”的“捣蛋班”，学生们个个猴精猴精的，可就是喜欢调皮！经常把老师气得七窍生烟。这不又把我们脾气最好的地理老师给气走了——也许是因为地理太难懂了吧，也许是因为老师是外地人的原因吧，也许是因为他的口音跟我们有差异吧……反正我们不喜欢学地理！ 可呆了一会儿，大家就开始窃窃私语了： “老师平时对我们挺好的。” “对啊，虽然他的地理课不好懂，可他每次都那么认真呢！” “是啊，是啊，上次我一道题不太会，他给我讲了三遍……” “还有，他口音跟我们不一样，可讲课却是最幽默的了！” 七嘴八舌的，你一言，我一语，竟发现老师是那么可爱呢。于是大家又开始纷纷指责那个“罪魁祸首”。这家伙似乎也知道自己错了，不敢吭一声，更别说承认了。 终于班长站了出来：“我们应该主动认错，去把老师请回来。” “对！对！”大家都一致响应。六个组长跟在班长后面走进了办公室。一双双期盼的眼睛安静而紧张地盯着门口。 等待，等待…… 终于听到脚步声了，大家立刻坐得更端正了，眼巴巴地看着老师声地说着自己的懊悔。 老师的脸色缓和了好多，略微咳嗽了一下，声音有点沙哑： “别人的劳动被忽视，被践踏才是最令人难过的事情了，”老师轻轻停顿了一下，又接着说，“我也是在劳动，是不是？其实你们学习也是在付出劳动啊，不珍惜，最终是会后悔的。也许我是外地人，可能不适应这里的风土人情吧，大家似乎对我很不服气。可我是真心想把你们教好。我始终相信：你们最终会接受我的劳动，会对我的付出有所感触。我不求你们记得我多少，只希望同学们可以真正学点知识，最起码将来走向社会，可以养活自己！” 同学们都羞愧地低下了头。 老师似乎有些哽咽了：“同学们，就当老师求你们了，好好学点习吧，认真一点吧！你们的父母比老师更痛心啊！……” 全班的同学都被深深打动了。眼圈都红红的。 下课铃声响了，全班36个同学向老师深深的鞠了一躬！那么认真！那么真诚！…… 从此，“老师”两个字在我们心中更加厚实了。我想，是老师用眼泪把“懂事”两个字种进了我们心里…… 又一缕夏季的凉风吹进教室。 一位老师正在讲课，饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。 学生们个个眨着晶亮的大眼睛，时不时发出一阵欢快的笑声，如一尾尾自由的鱼，在知识的海洋里快乐畅游…… 课堂上的笑声 “哈哈哈……”咦？哪个班传来了这么响亮的笑声呢？哦，原来是X年（X）班。为什么我们笑得那么开心呢？因为我们在开联欢会。 “失去了……”听到这《死性不改》甜甜的歌声，你是否以为班里某个女生在开个人演唱会呢？要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员——聂磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话，唱歌。一曲唱罢，只见他还走到台前，像古代女子那样给我们捏起兰花手，道了一个万福，娇滴滴地开口：“小女子唱得不好，还请各位大官人多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。 才艺表演过后，主持人清了清嗓子，说：“现在是IQ急转弯时间，谁回答正确就可以得到丰厚的奖品！”同学们都严阵以待。在大家的期待中，主持人狡猾地说：“‘锤子锤鸡蛋——锤不烂’这句话对不对？”性急的小东马上就举手：“不对！”“回答错误！”主持人脸上露出奸诈的笑容。小芳赶紧回答：“这话是对的！”主持人还是摇了摇头，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔细想了一会，突然灵光一闪：“我知道了！”“那你说吧。”我站起来信心十足地说：“这话说对也对，说错也错。如果把第二个‘锤’字当作名词‘锤子’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤子不烂’，那当然是对的啦！可是如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤不烂鸡蛋’，当然是错误啦！所以这句话说对也对，说错也错。”“噢，原来是这样。”全班同学恍然大悟，纷纷鼓起掌来。 联欢会的节目一个接一个，真是精彩纷呈，让人目不暇接。其中我最喜欢的要数“异想天开”了。每个同学都分别写上三条纸条，一条是人物，一条是地点，一条是做什么事，越奇特越好。主持人从收上来的三堆纸条里各抽出一张，组成一句话读出来。一看纸条，主持人就笑不拢嘴了：“赵文成在树上……”“干嘛啦？”同学们迫不及待地问。主持人笑眯眯地说：“摸鱼！”“哈哈哈！”大家又是一场大笑。主持人还读了许多好笑的话，我们笑得肚子都发痛了，有的同学连眼泪也流出来了。也不知道是谁这么“损”，把我们的班主任也搬上去了： “利老师在锅里洗澡。” 课堂上的笑声此起彼伏，我们还沉浸在欢乐之中，连下课铃声响了也没有留意。真希望这样的欢乐时光能一直保持下去啊！

　根据《音乐课程标准》的第三部分?内容标准?，其中领域之四?音乐与相关文化?要求?学生能结合片，表达对音乐背景及主题的认识，能够运用综合艺术手段，进行活动的创意与设计。?教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验与感受。

　《让我们荡起双桨》是**《祖国的花朵》的插曲，作于五十年代中期，是一首优美抒情的二部曲式的童声合唱。全曲的音乐优美抒情富于动感。通过歌曲的学唱以及听音的填空，节奏的练习，进一步提高学生的想象力和创造力，在感受美的熏陶的同时，也潜移默化的受到思想教育。

　教材分析

　1.单元要求

　通过唱歌、欣赏和活动，了解音乐的一般常识，关注音乐在中的表现方式，体会两种不同艺术形式的结合对塑造艺术形象的重要作用。

　2.具体要求

　能够对音乐的意义和作用有初步的了解。

　能用优美的歌声演唱歌曲《让我们荡起双桨》，合唱时做到二声部谐和。

　3. 教学内容分配建议

　感受与鉴赏

　欣赏部分中国音乐小片段。

　音乐表现

　初步学唱歌曲《让我们荡起双浆》

　音乐创造

　听录音播放的中国音乐片段，说说音乐的形式和作用。

　音乐与相关文化

　了解音乐的一般常识，体会两种不同艺术形式的结合对塑造艺术形象的重要作用。

　4.地位与作用

　这个单元选取的材料限定在中国当代音乐上。既有歌曲，也有器乐音乐。由于可供选择的材料有着丰富性和多样性，人们的喜好程度与掌握材料的范围也各不相同，因此不可避免地会影响教师对这部分内容的认识。我们力求从音乐与这两种姊妹艺术的结合点出发，将音乐与不同的结合方式呈现给学生，同时也力求突出音乐自身的文化价值和社会影响力。

　**歌曲《让我们荡起双桨》，有助于学生在了解剧情的基础上对具有少年儿童时代特征的音乐价值产生一个初步印象，使学生获得艺术美的享受。

　由于音乐的特殊性，它的画面被美术编辑作为整体设计的一部分移植了进来，有较好的视觉效果。

　学情分析

　学生认识起点

　《让我们荡起双浆》是一部作品的插曲。歌词曾在语文课本上学过。

　学生学习障碍

　演唱时的一音多字、弱起小节、附点节奏和前倚音。

　学生学习难度

　主要是解决一音多字的演唱问题，而弱起小节、附点节奏和前倚音的演唱方式在之前音乐课教学中都有接触，学生较容易接受。

　学生学习策略

　由老师用钢琴示范演唱，用比较对比的方式，并进行反复的练习，来解决学生学习中的障碍。

　教学目标

　通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。

　通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。

　教学难点与重点

　难点:一音多字、弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。

　重点:初步了解音乐的涵义。

　教学策略与手段

　通过感受与鉴赏部分音乐作品了解音乐的涵义。通过歌曲《让我们荡起双浆》的演唱感受祖国给他们带来的幸福。通过对音乐的分析与对比了解音乐的形式与在作品中的作用。通过对音乐及相关文化的了解，体会两种不同艺术形式的结合对塑造艺术形象的重要作用。

　针对学生年龄特征，本课用情景教学法和问题解决为主教学策略，运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到音乐活动中来，从而提高课堂教学效率与效果。

　课前准备

　教具

　钢琴、录音机、多媒体。

　、音像资料

　**《祖国的花朵》片段，歌曲《让我们荡起双桨》的合唱带、伴奏带。

　教学过程

　导入课堂

　师:在上课之前，我想问问同学们都看过那些电视剧或**呢?

　生:(《女人心计》、《潜伏》?)

　师:大家除了关注作品里的剧情和人物以外，有没有注意到里面的音乐呢?

　生:(有/没有)(都有哪些呢?)

　师:今天，我们一起来学习第五单元音乐。 那现在老师放两段音乐，大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的?

　生:(《水浒传》、《大长今》)

　师:那大家都是在那里听到这些音乐的呢?

　生:(电视)

　师:音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢?

　生:(插曲)

　新课导入

　师:接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是作品的插曲，相信通过学们一定听过，我们先来听一听这首歌曲。(播放音乐、学生不唱)

　师:大家知道是什么歌吗?

　生:(《让我们荡起双桨》)

　师:今天老师就带大家一起来学习这首歌。大家把书翻到第26页。这首歌，是**《祖国的花朵》的插曲，因为**拍摄的年代比较久远，你们很多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该都看过这部**，回去可以问问他们。《祖国的花朵》是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。

　师:刚刚老师发现好多的同学都已经会唱了，那我们现在跟着录音把这首歌唱一遍。好吗?

　生:(好)

　歌曲学唱

　师:现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。(老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱)